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Les troubles respiratoires obstructifs du sommeil de l'enfant (TROS) & Rééducation Oro-Myofonctionnelle de l'Enfant (0–12 ans)
Dernière mise à jour : 03/07/2026
DPC (en cours)
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Informations sur l'accessibilité
Contexte
Le TROS pédiatrique est un trouble aux conséquences multisystémiques — posturales, métaboliques, cardiovasculaires et sur la croissance staturo-pondérale — dont les répercussions non traitées dans l'enfance contribuent au développement du SAHOS de l'adulte et des maladies chroniques associées, majorant la sédentarité et altérant durablement les fonctions physiques.
Trop souvent encore, ces troubles sont pris en charge de façon segmentaire et insuffisamment coordonnée. Cette formation répond à la nécessité de faire évoluer les pratiques vers une approche globale, active et autonomisante. À partir d'un bilan diagnostique kinésithérapique rigoureux et du phénotypage de l'enfant, le praticien co-construit un programme thérapeutique fondé sur les données de la science, identifie les facteurs de risque et évalue les critères d'adhésion à la thérapeutique active. L'éducation thérapeutique des parents est intégrée dès le premier contact comme levier essentiel d'observance. Le parcours se structure avec des objectifs mesurables, des critères de progression définis et des supports d'auto-rééducation adaptés à chaque étape de la croissance de l'enfant.
Objectifs de la formation
Identifier les structures anatomiques des VAS et comprendre leur rôle
dans la respiration et les TROS.
Décrire les cycles du sommeil de l'enfant et identifier les spécificités
développementales pertinentes pour la prise en soin.
Identifier et classer les facteurs étiologiques des TROS chez l'enfant
et les mettre en lien avec la clinique.
Reconnaître les signes cliniques diurnes et nocturnes des TROS, les
classer selon les critères d'Aubertin, et utiliser les outils de repérage
validés.
Conduire les étapes du bilan clinique OMF : anamnèse, morphologie, orthodontie, ventilation, bilan labial et lingual.
Compléter et rédiger un bilan clinique OMF à partir d'un jeu de rôle en situation simulée.
Évaluer les fonctions de mastication et de déglutition, compléter la synthèse diagnostique et formuler un diagnostic de rééducation.
Sélectionner et appliquer les techniques de rééducation nasale, respiratoire et linguale ; prioriser les objectifs thérapeutiques à partir d'un
cas clinique.
Conduire la rééducation oro- pharyngée, masticatoire et de la déglutition ; construire un plan de rééducation argumenté à partir d'un
cas clinique.
Adapter la prise en soin rééducative aux situations spécifiques (post-
frénectomie, PPC).
S'inscrire dans un réseau de soins interprofessionnel, identifier les critères d'orientation et assurer le suivi longitudinal de l'enfant TROS.
Objectifs généraux
- Identifier l'anatomie des voies aériennes supérieures et la physiologie du sommeil de l'enfant.
- Reconnaître les étiologies et les signes cliniques (diurnes et nocturnes) des TROS de l'enfant.
- Réaliser un bilan clinique oro-myofonctionnel complet, de l'anamnèse à la synthèse diagnostique.
- Construire et conduire un programme de rééducation OMF adapté à l'âge et au profil de l'enfant.
- S'inscrire dans un réseau de soins interprofessionnel et assurer le suivi longitudinal.
Prérequis
Informations sur l'admission
Pré inscription sur le catalogue public PUIS
-validation de l'inscription suite à la réception du virement d'acompte de 30% du coût de la formation + signature de la convention de formation
OU
-si le participant souhaite se faire financer par le DPC : inscription à la formation sur le site du DPC + signature de la convention de formation.
La sélection se fait selon l'ordre des inscriptions.
Programme
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JOUR 1 |
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Horaire |
Contenu |
Objectifs |
Méthodes pédagogiques |
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De 9h00 à 9h30 |
Accueil, tour de table |
Accueil, tour de table |
Méthode active Questionnaire pré- formation |
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De 9h30 à 10h30 |
Module 1 — Anatomie des voies aériennes supérieures • Rappels anatomiques (fosses nasales, rhinopharynx, oropharynx, hypopharynx, larynx) • Structures impliquées dans les TROS (palais, VAS) • Lien anatomie / fonction respiratoire • Cas fil rouge Emmy : premier regard anatomique |
Identifier les structures anatomiques des VAS et comprendre leur rôle dans la respiration et les TROS. |
Méthode affirmative expositive Méthode interrogative (cas Emmy) Support PowerPoint Schémas anatomiques Visuels 3D |
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De 10h30 à 11h00 |
Module 2 — Physiologie du sommeil • Architecture du sommeil (cycles, stades, NREM/REM) • Spécificités développementales chez l'enfant • Lien sommeil / croissance oro-faciale |
Décrire les cycles du sommeil de l'enfant et identifier les spécificités développementales pertinentes pour la prise en soin. |
Méthode affirmative Expositive Support PowerPoint Visuels cycles de sommeil |
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De 11h00 à 11h15 |
Pause |
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De 11h15 à 12h |
Module 3 — Étiologie des TROS de l'enfant • Obstruction nasale chronique • Végétations et amygdales Hypertrophiques • Cadre squelettique : lien palais étroit et TROS • Facteurs protecteurs : succion, mastication • Facteurs de risque : allergie respiratoire, obésité • Cas fil rouge Emmy |
Identifier et classer les facteurs étiologiques des TROS chez l'enfant et les mettre en lien avec la clinique. |
Méthode affirmative expositive Méthode interrogative (cas Emmy) Support PowerPoint Schémas étiologiques |
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De 12h30 à 13h30 |
Pause Déjeuner |
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De 13h30 à 14h30 |
Module 4 — Signes cliniques et physiopathologie des TROS • Signes nocturnes : ronflements, pauses respiratoires, bruxisme, agitation • Signes diurnes : fatigue, troubles de la mémoire, troubles attentionnels • Signes d'Aubertin (majeurs / mineurs) • Outils de repérage : agenda du sommeil, PSQ, SDSC • Cas fil rouge Emmy |
Reconnaître les signes cliniques diurnes et nocturnes des TROS, les classer selon les critères d'Aubertin, et utiliser les outils de repérage validés. |
Méthode affirmative expositive Méthode interrogative (cas Emmy) Support PowerPoint Photos cliniques Agenda du sommeil Questionnaires PSQ et SDSC |
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De 14h à 15h45 |
Module 5 — Bilan clinique OMF de l'enfant (J1) • Anamnèse structurée (motif, ATCD, habitudes, sommeil) • Premier regard : posture, morphologie faciale • Bilan orthodontique : classes dentaires, photos projetées —identification des problématiques par les stagiaires • Bilan ventilatoire : test de Rosenthal, test de Glatzel, dégagement nasal • Bilan labial • Bilan lingual (position de repos, mobilité, tonus extrinsèque et intrinsèque, frein de langue) • Bilan vélo-pharyngé (FTP 1–4) |
Conduire les étapes du bilan clinique OMF : anamnèse, morphologie, orthodontie, ventilation, bilan labial et lingual. |
Méthode affirmative expositive Méthode démonstrative Photos et vidéos projetées :identification active par les stagiaires Support PowerPoint Trame de bilan TROS Mon Sommeil & Moi Photos cliniques Vidéos patients |
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De 15h45 à 16h00 |
Pause |
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De 16h à 17h |
Module 5 — Bilan clinique OMF (suite) • Synthèse diagnostique et rédaction du bilan • Atelier jeu de rôle en binôme : → Un stagiaire = rééducateur, l'autre = patient → Construction du bilan au fil de l'anamnèse et de l'examen Reprise des notions clés de la journée |
Compléter et rédiger un bilan clinique OMF à partir d'un jeu de rôle en situation simulée. |
Méthode active Jeu de rôle en binôme Trame de bilan TROS Mon Sommeil & Moi Exercice pratique Questionnaire de connaissances post- formation |
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JOUR 2 |
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Horaire |
Contenu |
Objectifs |
Méthodes pédagogiques |
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De 9h00 à 9h30 |
Reprise J1 — Synthèse et résumé du bilan • Correction et retours sur le jeu de rôle J1 • Résumé des étapes du bilan clinique OMF |
Consolider les acquis du bilan clinique avant d'aborder les fonctions oro-faciales. |
Méthode interrogative Méthode active Trame de bilan complétée |
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De 9h30 à 11h |
Module 5 (fin) — Bilan des fonctions oro-faciales • Bilan de la mastication • Bilan de la déglutition • Cas cliniques : Emmy et cas variés • Jeu de rôle en binôme (suite J1) • Synthèse globale du bilan et formulation du diagnostic kinésithérapique |
Évaluer les fonctions de mastication et de déglutition, compléter la synthèse diagnostique et formuler un diagnostic de rééducation. |
Méthode active Jeu de rôle en binôme Analyse de cas cliniques Trame de bilan TROS Mon Sommeil & Moi Photos et vidéo cliniques |
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De 11h à 11h15 |
Pause |
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De 11h15 à 12h30 |
Module 6 — Rééducation OMF : principes et techniques (partie 1) • Hygiène nasale, • Apprentissage du mouchage • Rééducation nasale • Rééducation respiratoire • Acquisition du joint labial • Rééducation linguale : – Position linguale de repos (langue au palais) – Dissociation langue / lèvres / mandibule, mobilité – Tonus lingual • Table ronde matériel Cas cliniques intégrés : jeu de cartes — priorisation des objectifs de traitement par groupe → Priorisation des objectifs de traitement par groupe → Triage : prise en charge rééducative vs orientation ORL / ODF / médecin du sommeil |
Conduire la rééducation oro- pharyngée, masticatoire et de la déglutition ; construire un plan de rééducation argumenté à partir d'un cas clinique. |
Méthode active Jeu de cartes :priorisation des objectifs Table ronde avec manipulation du matériel Matériel de rééducation OMF Jeu de cartes objectifs de traitement Cas cliniques illustrés |
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De 12h30 à 13h30 |
Pause Déjeuner |
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De 13h30 à 15h45 |
Module 6 — Rééducation OMF (suite) • Rééducation oro-pharyngée • Rééducation de la mastication • Rééducation de la déglutition • Cas cliniques intégrés : jeu de cartes — priorisation des objectifs de traitement par groupe • Synthèse bilan / plan de rééducation (articulation diagnostic → objectifs → techniques) |
Conduire la rééducation oro- pharyngée, masticatoire et de la déglutition ; construire un plan de rééducation argumenté à partir d'un cas clinique. |
Méthode démonstrative Méthode active Table ronde avec manipulation du matériel Travail en petits groupes (priorisation)
Matériel de rééducation OMF Support PowerPoint Cas cliniques |
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De 15h45 à 16h00 |
Pause |
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De 16h à 16h30 |
Module 7 — Rééducation spécifique • Rééducation post-frénectomie • Rééducation et PPC (accompagnement du patient appareillé) |
Adapter la prise en soin rééducative
aux situations spécifiques (post- frénectomie, PPC). |
Méthode affirmative expositive Méthode démonstrative
Support PowerPoint Matériel de rééducation OMF |
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De 16h30 à 17h |
Coordination interprofessionnelle et réseau de soins • Rôles respectifs : ORL, orthodontiste, pédiatre, orthophoniste, médecin du sommeil • Parcours de soins TROS : critères d'orientation • Suivi longitudinal : périodes clés de la croissance oro-faciale • Synthèse générale et conclusions |
S'inscrire dans un réseau de soins interprofessionnel, identifier les critères d'orientation et assurer le suivi longitudinal de l'enfant TROS. |
Méthode interrogative Méthode affirmative expositive
Support PowerPoint |
Moyens et supports pédagogiques
Grande variété des supports pédagogiques :
Support PowerPoint
Schémas anatomiques
Visuels 3D
Visuels cycles de sommeil
Photos cliniques
Agenda du sommeil
Questionnaires PSQ et SDSC
Trame de bilan TROS
Mon Sommeil & Moi
Photos et vidéos projetées :identification active par les stagiaires
Questionnaire de connaissances post-formation
Jeu de rôle en binôme
Exercice pratique
Jeu de cartes :priorisation des objectifs
Table ronde avec manipulation du matériel
Matériel de rééducation OMF
Cas cliniques illustrés
Travail en petits groupes (priorisation)
Cas cliniques
Modalités pédagogiques
• La méthode démonstrative : cas clinique
• La méthode interrogative ou maïeutique ;
• La méthode active ou dite « de découverte » : jeu de carte
Modalités d'évaluation et de suivi
Questionnaires pré et post formation obligatoires qui évaluent les pratiques avant et après la formation à remplir en ligne via un lien qui sera transmis à chaque participant, ainsi qu'une autoévaluation.
Ces questionnaires sont analysés et traités par les formateurs pour ajuster au mieux la formation aux participants.
Formateurs
MASSON Julie
Après l'obtention de son diplôme de masseur-kinésithérapeute en 2006, Julie s'est formée en kinésithérapie du sport, puis en thérapie manuelle (ITMP), avant de se tourner vers la fasciathérapie. Cette formation, validée par un DU dont le projet de fin d'études portait notamment sur la prise en charge des insomnies, l'a amenée à rencontrer de nombreux patients aux prises avec des troubles du sommeil. C'est cette confrontation répétée à la problématique du sommeil qui a fait naître sa passion pour ce domaine et l'a poussée à approfondir ses compétences via le DU de rééducation cranio-maxillo-faciale de Bordeaux, où elle a croisé la route de Méryl Manoukian, kinésithérapeute reconnue pour son investissement dans la prise en charge du sommeil. De nombreuses formations courtes en pathologies du sommeil et en rééducation oro-myo-fonctionnelle ont suivi, l'amenant progressivement à se spécialiser dans ces prises en charge.
Julie exerce aujourd'hui en libéral à La Réunion, où elle s'investit pleinement pour une prise en charge transdisciplinaire de ces troubles — une conviction qui l'a conduite à cofonder le réseau Le Petit Endormi. Elle anime également Mon Sommeil et Moi, un compte dédié à la communication autour de ces pathologies encore trop méconnues, à destination du grand public comme des professionnels de santé.
C'est ce même objectif de faire connaître ces troubles et de permettre à un nombre croissant de soignants de mieux prendre en charge ces jeunes patients qui la porte aujourd'hui vers la formation.
Notre centre de formation coopératif
Les entrepreneur·es de Pollen qui interviennent dans le domaine de la formation professionnelle continue sont regroupé·es dans Pollen Formation, un cadre optimal pour entreprendre comme formateur·trice indépendant·e.
Pollen Formation n’est pas un centre de formation comme les autres, il est constitué de formateur·trices-entrepreneur·es autonomes qui sont les interlocuteur·trices uniques et privilégié·es de leurs client·es.
Nos formateur·trices sont des professionnel·les ayant parfois des activités complémentaires à côté de la formation ou sont d’ancien·nes professionnel·les : c’est la garantie pour nos client·es de leur véritable connaissance du terrain.
Nos formateur·trices peuvent exercer seul·es ou en collectif, le collectif peut être durable ou ponctuel. C’est un signe distinctif de POLLEN Formation, un partage de valeurs et de méthodes d’apprentissage.
Nos formateur·trices bénéficient d’une coordination globale de Pollen Formation, pour garantir le respect des obligations légales et réglementaires, la qualité du service client à chaque étape, et proposer une pédagogie diversifiée aux stagiaires.
Des outils numériques sont mutualisés : kit pédagogique, plateforme de gestion administrative, cloud, plateforme de gestion commerciale…
Nos actions s’inscrivent sur les territoires de l’Ardèche et de la Drôme, plus généralement de la région Auvergne-Rhône-Alpes, tout en nous ouvrant sur le monde.
La coordination de notre organisme de formation travaille également en direct avec des structures de l’économie sociale et solidaire pour déployer des projets de formation co-construits, comme actuellement avec le Réseau pour les Alternatives Forestières et la Fédération des Coopératives d’Activité et d’Emploi.
CONTACT
Raphaël KURDI
Coordinateur
formation@pollen.coop
06 10 07 16 91
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