Pollen Formation
Notre catalogue de formations
Rééducation ludique et basée sur les preuves, auprès d’enfants porteurs d’un handicap moteur d’origine neurologique de plus de 2 ans.
Dernière mise à jour : 05/03/2026
DPC validé
Pour nous contacter merci de nous envoyer un mail sur
mederi.formation@gmail.com ou de laisser un message au 0487616877
N° de téléphone, responsable de la formation
Contexte
Le thérapeute a le privilège de pouvoir côtoyer plusieurs fois par semaine et tout au long de sa croissance l’enfant dans sa rééducation. Son regard sur sa motricité, son lien avec la famille et l’ensemble des intervenants auprès de l’enfant sont primordiaux.
Parfois cette prise en charge peut sembler longue et répétitive. L’enfant peut paraître moins motivé et il est nécessaire de garder son implication avec des activités ludiques et actives, en lien avec les objectifs fixés ensemble lors de l’évaluation. Les dernières recommandations publiées en la matière nous permettent d’orienter nos prises en charge avec des lignes claires.
Cette formation a été pensée pour permettre aux participants d’enrichir leurs compétences et d’acquérir de nouvelles clés pour élargir leur champ de créativité dans une prise en charge ludique et efficace.
Objectifs généraux
- Connaitre le public concerné et son environnement,
- Comprendre les principes de l’apprentissage moteur structuré
- Connaître les principes d’appareillage de fonction et de posture des membres inférieurs
- S'initier à l’analyse d’activité, qui permet de cibler avec pertinence des propositions de jeux et d’accompagnement dans la prise en charge.
- Savoir analyser l’activité de la marche
- Savoir élaborer une prise en charge centrée sur des objectifs fixés avec l’enfant et ses parents
- Intégrer les principes de l’apprentissage moteur et de l’analyse d’activité, pour en tirer une activité ludique de rééducation centrée sur les objectifs du patient
- Expérimenter une prise en charge ludique et active, basée sur des objectifs fonctionnels fixés avec l’enfant et ses parents
- Partager ses expériences et des éléments pertinents dans des consultations pluridisciplinaires (en vue de décision d’appareillage, d’injections de toxine et chirurgie).
- Trouver sa place au sein d’une équipe pluridisciplinaire.
- Comprendre et écouter l’enfant dans son parcours de vie et de soins.
Objectifs de la formation
-Connaître le public concerné et son environnement
- Brefs rappels des différentes familles de pathologies neurologiques
- Brefs rappels de l'évaluation et de la définition des objectifs de rééducation
-Savoir analyser l'activité de la marche
- Connaître la cinématique de la marche normale dans ses différentes phases
- Décrire la cinématique d'une marche d'un enfant présentant une pathologie de paralysie cérébrale
- Elaborer des hypothèses pour repérer d'éventuelles limitations ou compensations de la pathologie.
-Connaître les principes d'appareillage de fonction et de posture des membres inférieurs
- Connaître les différents types d'appareillage
- Comprendre leur indication pour adapter les appareillages proposés.
-Comprendre les principes de l'apprentissage moteur structuré
- Théorie de contrôle moteur et d'apprentissage moteur
- Etat des lieux de la littérature sur les différentes interventions proposées aux enfants avec handicap moteur
- Exemple de progression motrice basée sur ces principes
-S'initier à l'analyse d'activité, pour cibler avec pertinence la prise en charge
- Apprendre à décortiquer une activité motrice en différentes tâches et sous-tâches
- Mieux comprendre les stratégies de l'enfant et comment l'accompagner
-Savoir élaborer une prise en charge centrée sur des objectifs fixés avec l'enfant et ses parents
- Savoir adapter le contenu des séances pour atteindre les objectifs fixés lors de l'évaluation
- Comprendre les enjeux de la prise en charge
- Initiation à la rédaction d'objectifs avec la méthodologie GAS
-Savoir apporter des éléments pertinents dans des consultations pluridisciplinaires (en vue de décision d'appareillage, d'injections de toxine et chirurgie)
- Comprendre l'objectif des différentes stratégies thérapeutiques
- Savoir utiliser les éléments clés de l'évaluation et les interpréter pour participer au choix des thérapeutiques adaptées à l'enfant
-Comprendre et écouter l'enfant dans son parcours de vie et de soins
- Prendre en compte l'enfant dans sa globalité, sa motivation, ses souhaits et ses contraintes, son environnement.
- Comprendre l'importance et l'intérêt de définir des objectifs avec l'enfant et ses parents
-Intégrer les principes de l'apprentissage moteur et de l'analyse d'activité, pour en tirer une activité ludique de rééducation centrée sur les objectifs du patient
- Présentation du matériel ludique de rééducation tel qu'utilisé dans les stages de rééducation intensive basés sur l'apprentissage moteur comme Habit-Ile
-Trouver sa place au sein d'une équipe pluridisciplinaire
- Comprendre le rôle du kinésithérapeute dans la mise en place et le suivi des appareillages de l'enfant, dans le suivi des injections de toxine ou de chirurgie
- Savoir valoriser les compétences spécifiques du kinésithérapeute en termes d'évaluation, pour adapter la prise en charge médicale et paramédicale de l'enfant
Public visé
MKDE
Informations sur l'accessibilité
Prérequis
Diplôme d'Etat de Masseur Kinésithérapeute
Expérience en neuropédiatrie recommandée
Informations sur l'admission
Pré inscription sur le catalogue public PUIS
-validation de l'inscription suite à la réception du virement d'acompte de 30% du coût de la formation + signature de la convention de formation
OU
-si le participant souhaite se faire financer par le DPC : inscription à la formation sur le site du DPC + signature de la convention de formation.
La sélection se fait selon l'ordre des inscriptions.
Programme
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JOUR 1 |
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Horaire |
Contenu |
Objectifs |
Formateur |
Méthodes pédagogiques |
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De 9H à 9H30 |
Tour de table : présentation des stagiaires, attentes, état des connaissances avant la formation |
Recueillir les attentes et les besoins Adapter la formation aux participants |
Guillaume BERTRAND Adeline ALLARA |
Echanges Méthode interrogative |
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De 9h30 à 10h30 |
Théorie de contrôle moteur et d’apprentissage moteur |
Connaître les principes d’apprentissage moteur et de rééducation dans la prise en charge neurologique pour adapter la prise en charge |
Guillaume BERTRAND Adeline ALLARA |
Echange avec la salle et théorie Méthode expositive |
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De 11H à 12H30 |
Analyse d’activités sur vidéos : Observation de l’enfant et analyse du mouvement |
SAVOIR analyser une activité pour cibler avec pertinence des propositions de jeux dans la prise en charge.
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Guillaume BERTRAND Adeline ALLARA |
TP : analyse de de bilans et de vidéos, jeux de rôle |
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De 12h30 à 13h30 |
Pause Déjeuner |
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De 13H30 à 15H |
Activités de motricité globales et prise en charge (Pratique) |
Elaborer une prise en charge basée sur des objectifs fixés avec l’enfant et sa famille Adapter le contenu des séances pour améliorer les activités de motricité globale |
Guillaume BERTRAND Adeline ALLARA |
Echange avec la salle et théorie Méthode expositive TP : analyse de de bilans et de vidéos, jeux de rôle |
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De 15h30 à 17h |
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JOUR 2 |
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Horaire |
Contenu |
Objectifs |
Formateur |
Méthodes pédagogiques |
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De 9h00 à 10H |
La marche normale |
Connaître la cinématique de la marche normale dans ses différentes phases |
Guillaume BERTRAND Adeline ALLARA |
Echange avec la salle et théorie Méthode expositive |
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De 10H à 12H30 |
Analyse de la marche (vidéos)
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Décrire la cinématique d’une marche d’un enfant présentant une pathologie de paralysie cérébrale Elaborer des hypothèses pour repérer d’éventuelles limitations ou compensations de la pathologie |
Guillaume BERTRAND Adeline ALLARA |
TP : analyse de de bilans et de vidéos, jeux de rôle |
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De 12H30 à 13H30 |
Pause Déjeuner |
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De 13H30 à 15H |
Les grands principes d’appareillage et d’installation, rôle du thérapeute dans la mise en place et le suivi de l’appareillage |
Pouvoir échanger avec l’équipe pluridisciplinaire sur la prise en charge globale de l’enfant Connaitre les différents types d’appareillage et leur indication, pour les adapter au mieux à l’enfant
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Guillaume BERTRAND Adeline ALLARA |
Echange avec la salle et théorie Méthode expositive TP : analyse de de bilans et de vidéos, jeux de rôle |
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De 15H30 à 17H |
Le rôle du kinésithérapeute dans les décisions thérapeutiques (injections de toxine, chirurgie) |
Comprendre les enjeux des toxines dans la prise en charge de l’enfant |
Guillaume BERTRAND Adeline ALLARA |
Echange avec la salle et théorie Méthode expositive |
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JOUR 3 |
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Horaire |
Contenu |
Objectifs |
Formateur |
Méthodes pédagogiques |
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De 9H à 10H30 |
Initiation à la rédaction d’objectifs selon la méthodologie GAS |
Savoir élaborer une prise en charge centrée sur des objectifs fixés avec l’enfant et ses parents |
Guillaume BERTRAND Adeline ALLARA Denis JACQUEMOT |
TP : cas clinique et travail en groupe de redaction (entrainement et mise en situation) |
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De 11H à 12H30 |
CAS CLINIQUES |
S’INITIER à l’analyse d’activité, pour identifier les cibles de la prise en charge rééducative. |
Guillaume BERTRAND Adeline ALLARA Denis JACQUEMOT |
TP : cas cliniques en vidéo, entrainement en petit groupe |
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De 12h30 à 13h30 |
Pause Déjeuner |
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De 13H30 à 15H |
Mise en pratique des différents principes évoqués dans la formation |
Intégrer les principes d’apprentissage moteur et d’analyse d’activité |
Guillaume BERTRAND Adeline ALLARA |
Vignettes cliniques TP |
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De 15h30 à 17h |
Tour de table sur évaluation des pratiques et sur le dossier patient (EPP) |
Résumé de la formation et vérification des nouveaux acquis |
Guillaume BERTRAND Adeline ALLARA |
Amélioration dans la pratique Quotidienne |
Moyens et supports pédagogiques
Les moyens et supports pédagogiques utilisés lors de la formation sont les suivants :
- Supports de présentation PowerPoint
- Vidéos
- Tableau/Paperboard
- Articles
Modalités pédagogiques
La formation se déroule en présentiel pour favoriser les échanges entre les stagiaires et les formatrices, dans un cadre bienveillant et coopératif. Les formatrices privilégient une pédagogie active et participative pour favoriser l'acquisition de savoir-faire et du savoir être. Les participant.e.s construisent ses connaissances par eux.elles-même, à travers l'action, la réflexion et la collaboration.
- Méthode affirmative : cours magistral, podcast
- Méthode interrogative : études de cas cliniques
- Méthode active : tour de table, brainstorming, analyse de vidéos, co construction d'activités
- Méthode démonstrative : exercices, entrainement
Modalités d'évaluation et de suivi
Questionnaires obligatoires à remplir en ligne sur Googleforme via un lien qui sera transmis à chaque participant :
-Evaluations pré et post formation des pratiques et des connaissances
-Recueil des besoins et des attentes en amont de la formation
Ces questionnaires sont analysés et traités par les formatrice.s pour ajuster au mieux la formation aux participants.
Emargement électronique en demi journée
Formateurs
BERTRAND Guillaume
Diplômé en 2009, j'exerce depuis plus de 10 ans auprès d'enfants en situation de handicap, au sein de différentes structures.
Actuellement je suis installé en libéral à la campagne, avec une part importante de patiente pédiatrique. J'interviens également dans des structures médico-sociales.
Je suis également salarié du CHU de Lyon, au sein d'un service de MPR pédiatrique centré notamment sur l'évaluation des enfants en situation de handicap moteur.
J'ai été l'un des premiers en France à me former à la méthode Habit-Ile, grâce notamment à un stage de recherche de Master au sein du laboratoire du Pr Bleyenheuft en Belgique.
Je fais parti de l'équipe de supervision des stages en région Lyonnaise.
Animé par la passion du partage des connaissances, la diffusion des savoirs, les rencontres professionnelles, je suis formateur en formation initiale et continue depuis 2017.
JACQUEMOT Denis
Ergothérapeute (CHU Lyon, service l'Escale MPR pédiatrique), Centre de Référence Nationale AVC de l'enfant, coordinateur projet Habit-Ile des HCL.
Enseignant en formation initiale à l'ISTR de l'université Lyon 1, intervenant en formation continue (ANFE).
M'inscrire à la formation
Nous sommes un centre de formation
Les entrepreneurs POLLEN qui interviennent dans le domaine de la formation professionnelle pour adultes sont regroupés dans POLLEN Formation, un cadre optimal pour entreprendre comme formateur indépendant.
POLLEN Formation n’est pas un centre de formation comme les autres, il est constitué de formateurs-entrepreneurs autonomes qui sont les interlocuteurs uniques et privilégiés de leurs clients.
Nos formateurs sont des professionnels ayant parfois des activités complémentaires (coach, conférenciers, animateurs d’ateliers, etc…) ou sont d’anciens professionnels : ils ont donc une véritable connaissance du terrain.
Nos formateurs peuvent exercer seuls ou en collectif, le collectif peut être durable ou ponctuel. C’est un signe distinctif de POLLEN Formation, un partage de valeurs et de méthodes d’apprentissage.
Les entrepreneurs-formateurs de POLLEN Formation peuvent aussi collaborer avec d’autres organismes de formation.
Nos formateurs bénéficient d’une coordination globale de Pollen Formation, pour garantir le respect des obligations légales et réglementaires, la qualité du service client à chaque étape, et proposer une pédagogie diversifiée aux stagiaires.
Des outils numériques sont mutualisés : kit pédagogique, plateforme de gestion administrative, cloud, plateforme de gestion commerciale…
Des formations sur tout le territoire et au–delà…
Nos actions s’inscrivent sur les territoires de l’Ardèche et de la Drôme, plus généralement de la région Auvergne-Rhône-Alpes, tout en nous ouvrant sur le monde.
CONTACT
Raphaël KURDI
Coordinateur
formation@pollen.coop
06 10 07 16 91
Nos domaines d'intervention & notre catalogue de formation
Notre catalogue de formation
Des domaines et des formats de formations très variés
Nos formations sont organisées en intra ou en inter établissement, avec des formats adaptés à la demande : Objectifs pédagogiques, durée, nombre de stagiaires, etc.
Les modalités d’apprentissage sont diversifiées pour tenir compte des besoins des stagiaires.
Nous proposons des formations, en présentiel, à distance (avec des phases de pré et post learning).
Les formations en distanciel peuvent constituer en tout ou partie une des modalités du parcours pédagogique permettant d’atteindre un objectif professionnel.
Conformément au Décret n°2006-26 du 9 janvier 2006 relatif à la formation professionnelle des personnes handicapées ou présentant un trouble de santé invalidant pris en application de l’article L. 323-11-1 du code du travail : après avoir pris en compte les informations fournies par la personne handicapée, des aménagements peuvent porter sur : un accueil à temps partiel ou discontinu, une durée adaptée de formation, des adaptations individuelles ou collectives, des adaptations des méthodes et des supports pédagogiques avec la possibilité de recourir aux technologies de l’information et de la communication, l’aménagement des règles générales d’évaluation des connaissances et des compétences acquises au cours de la formation.
Toute personne concernées par ce décret est invitée à prendre contact avec le responsable de la formation qu’il souhaite suivre ou avec le coordinateur formation.
Contact pour toute information : formation@pollen.coop
Nos domaines de formations : ils sont en constantes évolution, n’hésitez pas à nous solliciter pour d’autres thématiques !
- Management ;
- Accompagnement de projets :
- Projets collaboratifs ;
- Communication, médiation :
- Management relationnel ;
- Relations interpersonnelles ;
- Enfance, famille, éducation :
- Petite enfance ;
- Situations de handicap ;
- Formation Initiale Assistant.e Maternel.le ;
- Agriculture, forêt, environnement :
- Gestion forestière et travaux en forêt ;
- Maraîchage ;
- Charpente ;
- Eco-construction ;
- Et bien d’autres…
Quelques formations proposées en 2022 :
Formation initiale Assistant-e Maternel-le
Travailler dans le champ du soutien à la parentalité
Les particularités sensorielles de l’autisme : comprendre pour accompagner
Prise en charge précoce : comment accompagner les tout petits et leur famille en kinésithérapie dans le champ du handicap ?
L’évaluation en neuropédiatrie, pour mieux connaître l’enfant et guider la rééducation
Découverte de la charpente traditionnelle
Produire et valoriser ses bois grâce à une sylviculture douce
Initiation à la traction animale
Prévenir et prendre soin du conflit pour une meilleure coopération
Une communication au service du bien-être en équipe
Animacoop : Formation à l’animation de projets collaboratifs
Processus et points d’attention pour favoriser l’implication dans un réseau
Formation action : accompagner les équipes de parcs nationaux à la création de leurs schémas d’interprétation
Quelques formations proposées dans le cadre de sous-traitances avec des Organismes de formation partenaires en 2022 :
Initiation Excel / Initiation Word / Informatique pour débutant-es
Méthodologie de la recherche pour les Diagnostics sociaux
Lutte contre les discriminations et égalité professionnelle
Formation Eveil : encourager, valoriser les initiatives locales pour entreprendre
Formation Déclic : CNV en milieu scolaire
Systèmes herbagers innovants et changement climatique
Conduite, entretien et régénération des prairies
Divers modules pour le CAP cuisine
Acquérir des compétences entrepreneuriales (travailleurs non salariés bénéficiaires du RSA)
99% de nos stagiaires 2022 recommandent Pollen Formation
Pollen Formation en chiffres (année 2022)
- 90 sessions de formation
- 754 stagiaires formé-es
- 19 formateurs-trices internes
- 12 formateurs-trices sous-traitant-es
Soit plus de 17 000 heures stagiaires et plus de 500 heures formateurs-trices !
Et surtout, un taux de satisfaction de nos stagiaires de 96%* en 2022 (6 706 réponses)
*Chiffre issu d’une synthèse des questionnaires de satisfaction “à chaud” consultable sur demande (formation@pollen.coop) et basé sur toutes les formations à l’exception des prestations où Pollen Formation est sous-traitant d’un autre Organisme de Formation et à l’exception des formations de Créagestion (Formation aux compétences entrepreneuriales des bénéficiaires du RSA). Le différentiel entre le nombre de stagiaires et le nombre de réponse au questionnaire de satisfaction s’explique par les formations longues lors desquelles un-e même stagiaire répond à de nombreux questionnaires, et par les stagiaires qui nous ont fait confiance pour venir se former pluseiurs fois chez nous en 2022.
Des formations construites avec nos clients : ils nous font confiance
Conseil départemental de l’ardèche
Union Départementale des Sapeurs-Pompiers Drôme
La Chambre d’agriculture des Hautes-Alpes
Mairie de Chaponost
Des particuliers
Biocoop Camargue
Association Passerelles des Possibles
Reseau Accorderie, l’échange de services et la coopération
Association Outils réseaux
Association LEANA l’Éducation alternative en nord ardÈche
Association Planète Autisme Drôme-Ardèche
ADABIO 01 38 Association pour le développement de l’agriculture biologique
ADDEAR 42 Accompagne les porteurs de projets agricoles et agri- ruraux
APABA Association pour la Promotion de l’Agriculture Biologique en Aveyron
BIO 46 et 63 Groupement des agriculteurs bio
CANT’ADEAR AGRICULTURE PAYSANNE Cantal
Conservatoire d’espaces naturels de CEN de Bourgogne et de Rhône-Alpes
Parc Naturel Régional du Morvan.
Syndicat de Gestion des Gorges de l’Ardèche
Crèches et établissement scolaires
Crèche Les Pitchounets
Micro-Crèche Au pays d’éveil
Crèche Montau
Crèche les castors
Lycee LA PLAINE DE L’AIN
Partenariats avec des centres de formation
ABCM
Association Familles Rurales
GRETA Vivarais Provence
Institut Carrel
ISFEC Montpellier
Lyon Formations
Financeurs
AGEFOS PME
ACTALIANS
ANFH
FAFSEA
OPCALIA
POLE EMPLOI
UNIFORMATION
FORMIRIS pour la formation des enseignants
VIVEA
Témoignage stagiaires
En vue d’améliorer en permanence la qualité de nos formations, chaque stagiaire est invité à exprimer son niveau de satisfaction.
Points forts relevés par des stagiaires :
“Disponibilités des formatrices et le fait qu’elles partagent leurs connaissances avec passion”
“Bienveillance de la part des formateurs, on se sent à l’aise et on arrive facilement à trouver notre posture professionnelle”
“Formation extrêmement complète, supports riches, formatrices très professionnelles et bienveillantes”
“La formation à distance ; mon organisation pour mes enfants à été facilitée”
“La cohésion d’équipe des formateurs”
“Formateurs impliqués, compétents, passionnés, aimant transmettre, bienveillants et rassurants”
“Formation complète, très enrichissante, nous transformant en professionnelle confiante pour commencer notre nouveau métier”
“Nos formatrices très conciliantes et à notre écoute”
Conditions générales de vente
Réclamations
Une réclamation est l’expression d’une insatisfaction.
Nous vous invitons à renseigner ce formulaire et à le renvoyer par messagerie – en cliquant sur le bouton “envoyer la réclamation”.
A noter : une demande d’information, d’avis, de clarification n’est pas une réclamation, elle est à adresser au référent de la formation et ne sera pas traitée via ce formulaire.