Travailler dans le champ du soutien à la parentalité

Tous les acteurs du monde professionnel autour de la parentalité, de l'enfance et de la petite enfance.

L'accueil de stagiaires en situation de handicap est rendu possible : après avoir pris en compte les informations fournies par la personne handicapée, nous pouvons proposer des aménagements individuels ou collectifs. Toute personne concernée par ce décret est invitée à prendre contact avec le responsable de formation en amont de la formation.

Travailler avec les familles pour leur apporter du soutien, c'est bien entendu connaître les dispositifs d'accompagnement dont elles peuvent bénéficier.

C'est aussi, en même temps, être en capacité d'offrir une écoute active "non jugeante", et pouvoir décoder les besoins importants non nourris, qui se cachent parfois derrière des attitudes qui ne sont pas au service de la relation et des membres de la famille.

Pour le professionnel, c'est aussi la capacité d'accueillir les émotions qui peuvent le déstabiliser dans les situations difficiles, afin de maintenir une juste distance qui lui permette de poursuivre son accompagnement, tout en prenant soin de lui-même.

Cela ne s'improvise pas, cela s'apprend. Prendre conscience des situations et des modes de fonctionnement  qui génèrent des situations inconfortables est un préalable au changement vers un mieux-être, voire un épanouissement au travail et au service des familles.

Cette formation vise à comprendre comment naissent les tensions, et à acquérir des outils concrets pour oser exprimer les situations inconfortables, et continuer d'avancer malgré - et avec les tensions.

Les modalités d'admission à la formation sont les suivantes : (conserver uniquement celle qui concerne cette formation)

• Questionnaire du catalogue public ;
• Etude d'une lettre de motivation et CV par le/la responsable de formation ;
• Dossier présenté à un jury d'admission
• Présentation orale devant un jury d'admission ;

Les intervalles de temps entre les sessions vont permettre une progressivité dans les apports théoriques, et l'acquisition de savoir-faire à expérimenter dans la pratique professionnelle.

1. Précisions sur les attentes des stagiaires. Dans le cadre de cette formation-action, le programme est centré avant tout sur les besoins exprimés par les participant.e.s.

2. ​​​​​​Le programme sera donc adapté aux attentes de l'équipe.

3. Des outils de la Communication Non Violente de Marshall Rosenberg :

• L'intention – ou sortir du mode « action / réaction » pour « agir / réagir avec plus de conscience des conséquences »,
• Le processus OSBD,
• Comprendre le lien entre besoins, émotions, et tensions dans les relations,
• Fait, interprétation, jugement, comparaison, généralisation,
• Quatre manières de recevoir un message,
• Exprimer une situation inconfortable,
• Faire une demande qui soit entendable,
• Parler le langage des émotions et des besoins pour se comprendre (ce n'est pas nécessairement être d'accord !) - ou accueillir le désaccord !
• Prendre soin de soi, c'est égoïste ?
• Ecouter. Ecouter vraiment …
• La gratitude… quel intérêt ?

Instauration d'un espace de bienveillance et de sécurité. Chaque stagiaire et le formateur s'engagent à une totale confidentialité sur les échanges portant sur des éléments personnels.

La formation alterne apports théoriques sur le processus de la Communication NonViolente (CNV) mise au point par Marshall Rosenberg, et exercices pratiques, qui permettent aux stagiaires d'expérimenter le processus, en lien direct avec leurs expériences.

Aide (à supprimer à la création du module) :

• les modalités d'évaluation comprennent à la fois
• le positionnement des compétences des stagiaires à l'entrée en formation,
• le recueil des besoins et attentes des stagiaires en début de formation
• l'évaluation des acquis à la sortie de la formation, elles doivent toutes deux être communiquées au stagiaire avant le premier jour de la formation
• [color=#d35400]les preuves du recueil des positionnements, des besoins et attentes et des acquis doivent être conservées dans l'espace de stockage de l'ADF (sauf en cas d'utilisation des options de Dendréo directement dans l'ADF)[/color]

Les modalités d'auto-positionnement sont les suivantes (conserver uniquement ceux qui concerne cette formation) :

• Option d'auto-positionnement de l'ADF Dendréo (avant / après)
• QCM d'entrée en formation via un outil autre que Dendréo (Frama, Kobot...)
• Analyse d'un cas pratique
• Auto-évaluation sur un autre outil que Dendréo
• ...

Les modalités de recueil des besoins et attentes sont les suivantes (conserver uniquement ceux qui concerne cette formation) :

• Option de recueil des besoins et attente de Dendréo
• Tour de table le 1er jour de la formation
• Questionnaire transmis avant la formation
• ...

Les modalités d'évaluation sont les suivantes (conserver uniquement ceux qui concerne cette formation) :

• Option d'auto-positionnement de l'ADF Dendréo (avant / après)
• QCM de fin de formation via un outil autre que Dendréo (Frama, Kobot...)
• Analyse d'un cas pratique
• Auto-évaluation
• ...